這篇影評(píng)可能有劇透

首先，這部看起來(lái)沒(méi)頭沒(méi)尾的電影
基本事實(shí)：教授本人不是兇手，

1、兩個(gè)主角?雙向追蹤

教授的特征：
拳擊（拳擊總是年輕的打敗年老的）
飲酒：迷醉與失去理智
感情關(guān)系：失敗的婚姻，無(wú)法控制的情緒，純粹的男性化

岡薩羅的特征：
開車（對(duì)自己人生的駕馭）
口氣清新劑（不留痕跡的做法與手段、故意透露給教授的線索）
看展覽（對(duì)事實(shí)與人物的思維有藝術(shù)性的理解）
感情關(guān)系：并不幸福的家庭生活，學(xué)費(fèi)由伯父資助，家庭關(guān)系緊張（父親與母親長(zhǎng)久分開）

我們一直被教授的話和行為引導(dǎo)，而教授一直被岡薩羅的話引導(dǎo)，這部片子貌似教授是主角，但主角其實(shí)是岡薩羅
“異常的行為威脅到了權(quán)力”
“我想我還是他的得意門生”

2、父子成仇?青出于藍(lán)
岡薩羅對(duì)教授懷有非同一般的情緒，從一開始的刻意遲到（通過(guò)開玩笑挽回了局面），到找教授聊天或交談，出席新書發(fā)布會(huì)，準(zhǔn)備問(wèn)題。“我的理論是沒(méi)有辦法去說(shuō)明哪個(gè)是正確的理論”與教授“一些事是固定的，在法律上，這就是關(guān)鍵”“我們都有一個(gè)理論來(lái)證明世界是或應(yīng)該是”最終岡薩羅的目的是徹底踐踏教授的理論，而這個(gè)劇的關(guān)鍵就是誰(shuí)把誰(shuí)送進(jìn)了監(jiān)獄。

3、道具&犧牲品?雙重誘惑
我們一直以為教授是觀察者并且是勝券在握的人，殊不知岡薩羅極有可能是幕后的觀察者
從一開始需要打掃衛(wèi)生的阿姨（阿姨有兩個(gè)人的鑰匙）到在討論時(shí)看到教授與另一位女性的曖昧（在當(dāng)時(shí)教授就有可能被跟蹤并知道教授喜歡這一口）在教授的教室窗下開始一個(gè)謀殺案（如果這只蝴蝶是屬于一個(gè)億萬(wàn)富翁的收藏）校園圣地是教授的領(lǐng)域，體現(xiàn)了教授的控制權(quán)與權(quán)威。如果岡薩羅童年生活不幸，那他極有可能對(duì)女孩并沒(méi)有興趣，或者說(shuō)他對(duì)女孩有著敵意與妄想。女孩遇害時(shí)，她的手指向了教授上課的教室。岡薩羅碾死了教授的蝴蝶，而教授需要將碾死蝴蝶的人關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。教授慢人一步，提前被岡薩羅算計(jì)，岡薩羅知道教授會(huì)被受害者的妹妹誘惑。

4、無(wú)欲則剛?代價(jià)
教授確實(shí)看到了裁信刀為岡薩羅所取，硬幣代表了教授的理智與判斷，裁信刀則代表了岡薩羅要對(duì)教授進(jìn)行制裁。
“每天都有蝴蝶被人捏死，但卻沒(méi)有法律來(lái)預(yù)防這類行為。有趣的理論，這個(gè)不僅僅是理論......”這還是事實(shí)。
蝴蝶在這里面有豐富的含義，首先如同歌劇《蝴蝶夫人》主人公巧巧桑就是一位被欺騙并被遺棄的婦女。
另，蝴蝶極有可能代表了性的含義，片中的教授可以簡(jiǎn)單的稱之為衣冠禽獸，他簡(jiǎn)單，直接，控制力強(qiáng)，不喜歡承擔(dān)責(zé)任卻喜歡同年輕女性發(fā)生關(guān)系。而并不會(huì)締結(jié)穩(wěn)定與長(zhǎng)期的家庭生活。相信這位教授做了不少“蹂躪蝴蝶”的風(fēng)流韻事（對(duì)應(yīng)片中女性受害者遭受的蹂躪、女性身上的傷痕代表了年輕的狼對(duì)成年狼的挑釁，成年的狼馬上體會(huì)到了其中尋釁的含義并慣性的做出反擊去執(zhí)著尋求事實(shí)真相），而岡薩羅正是畢加索畫中的受害者“每個(gè)人都有可能成為受害者，人成為了狼，卻沒(méi)有法律可以改變”，而現(xiàn)在，岡薩羅要扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，使用祭品（蝴蝶）來(lái)轉(zhuǎn)換勝利者與失敗者，岡薩羅倒在酒吧地面上的動(dòng)作就像畫中的耶穌，勞拉成為了圣母，而教授成為了犯罪者（百夫長(zhǎng)與士兵）。

5、上帝使人滅亡，必先使人發(fā)狂?英雄折戟
教授對(duì)岡薩羅正面交鋒，雖然自己恰恰犯了“自負(fù)”的錯(cuò)誤。教授暗示岡薩羅的故事中即是弒父情節(jié)，而且是失敗的弒父情節(jié)（對(duì)應(yīng)于電影中成功的弒父情節(jié)）勞拉的問(wèn)題：你是西班牙人？阿根廷人，但有些口音。西班牙的岡薩羅（貢薩洛?希門尼斯?德克薩達(dá)Gonzalo Jiménez de Quesada （約1495年-1479年2月16日）是西班牙殖民地的征服者。他率領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)探測(cè)并征服了南美洲的西北部，即如今的哥倫比亞。）可能喻陟岡薩羅是一個(gè)成功的侵略者。
“釘子釘進(jìn)他的手，百夫長(zhǎng)的矛”痛苦的東西，教授受傷的即是他的右手，教授的故事里的犯罪者，也是用“右手”這個(gè)關(guān)鍵情節(jié)而失敗，教授在岡薩羅的布局中一步步深入，最終也是用“右手”將岡薩羅擊倒在地，右手成為失敗的道具。教授攻擊無(wú)辜的學(xué)生，并控告學(xué)生謀殺，“你還沒(méi)意識(shí)到在這里你失去了多少”他的權(quán)威掃地，他成為了自己行為的受害者，拳頭代表了暴力，也代表了男人的象征，教授為之前玩弄岡薩羅母親的行為付出了代價(jià)，走進(jìn)了岡薩羅布置的“正義”陷阱。“每個(gè)人都有可能是受害者”“法律給出了界限，司法系統(tǒng)處罰任何越界的人，但正義依然冷漠，等待一個(gè)新的受害者”岡薩羅正是引誘教授越過(guò)了法律的界限，使教授成為“正義”的“受害者”。

結(jié)論：應(yīng)當(dāng)說(shuō)，左手戰(zhàn)勝了右手。
岡薩羅最終沒(méi)有向法院提起訴訟，則一方面?zhèn)窝b了自己，另一方面向?qū)_羅表明自己是一個(gè)勝利者（勝利者的姿態(tài)，他已經(jīng)得到了自己最想要的），他以殘忍代價(jià)誘因教授越界，而自己則在界限的保護(hù)之下。

確實(shí)如同岡薩羅名義上父親的說(shuō)法“他是一個(gè)天才?！笨梢枣敲罎h尼拔的天才少年。